2. แผนภาพต้น-ใบแทนความสูงของนักเรียนกลุ่มหนึ่งมีหน่วยเป็นเซนติเมตร จากแผนภาพจงตอบคำถาม \[ \)\begin{tabular}{l|llllll}14 & 0 & 1 & 2 & 3 & & \\ 15 & 2 & 2 & 3 & 5 & 8 & 9 \\ 16 & 0 & 0 & 3 & 4 & 6 & 7 \\ 17 & 0 & 1 & 1 & 5 & & \\ \text { 2.1. จากแผนภาพนักเรียนกล่่มนี่มทงหมดกคน } \\ \text { 2.2. จากแผนภาพนักเรียนที่มีความสูงน้อยน้อยกว่า } 150 \text { เซนติเมตร มีจำนวนเท่าไร } \\ \text { 2.3. จากแผนภาพนักเรียนที่มีความสูงเท่าใดมีจำนวนมากที่สุด }\end{tabular} \text { ( } \]

\( \textbf{โจทย์ที่ 2.1: นับจำนวนนักเรียนทั้งหมด} \) - กลุ่ม "14" มีใบ: \(0, 1, 2, 3\) จำนวน \(4\) คน - กลุ่ม "15" มีใบ: \(2, 2, 3, 5, 8, 9\) จำนวน \(6\) คน - กลุ่ม "16" มีใบ: \(0, 0, 3, 4, 6, 7\) จำนวน \(6\) คน - กลุ่ม "17" มีใบ: \(0, 1, 1, 5\) จำนวน \(4\) คน \[ \text{จำนวนนักเรียนทั้งหมด} = 4 + 6 + 6 + 4 = 20 \quad \text{คน} \] --- \( \textbf{โจทย์ที่ 2.2: จำนวนนักเรียนที่มีความสูงน้อยกว่า \(150\) เซนติเมตร} \) - นักเรียนที่มีความสูงน้อยกว่า \(150\) เซนติเมตร คือกลุ่ม "14" เพราะหมายเลขของใบที่กลุ่มนี้แทนหลักหน่วยของความสูง (เช่น \(140, 141, \ldots, 149\)) - จำนวนในกลุ่ม "14" เท่ากับ \(4\) คน \[ \text{นักเรียนที่มีความสูง} < 150 \text{ เซนติเมตร} = 4 \quad \text{คน} \] --- \( \textbf{โจทย์ที่ 2.3: ความสูงที่มีจำนวนนักเรียนมากที่สุด} \) จากแผนภาพ เราสร้างรายชื่อความสูง (โดยนำค่าใบมาต่อท้ายค่ากลุ่ม) - กลุ่ม "14": \(140, 141, 142, 143\) (แต่ละค่า \(1\) ครั้ง) - กลุ่ม "15": \(152, 152, 153, 155, 158, 159\) \(\Rightarrow\) ความสูง \(152\) ปรากฏ \(2\) ครั้ง - กลุ่ม "16": \(160, 160, 163, 164, 166, 167\) \(\Rightarrow\) ความสูง \(160\) ปรากฏ \(2\) ครั้ง - กลุ่ม "17": \(170, 171, 171, 175\) \(\Rightarrow\) ความสูง \(171\) ปรากฏ \(2\) ครั้ง พบว่าไม่มีความสูงใดที่ปรากฏมากกว่านี้ จึงมีความสูงที่มีนักเรียนมากที่สุดเท่ากับ \(152\), \(160\) และ \(171\) โดยแต่ละความสูงมีนักเรียน \(2\) คน \[ \text{ความสูงที่นักเรียนมีจำนวนมากที่สุด ได้แก่ } 152,\ 160,\ 171 \text{ เซนติเมตร} \]